本科教学工作水平评估是我国全面推进高校改革、建设与发展的行之有效的举措，处理好“评建”工作与日常教学工作的关系，把“评建”工作与日常教学工作有机结合，才能通过“评建”促进我科教学工作的发展及改革。

在整理“评建”材料中，在多次参加讲课评比中，对比之下发现我科的多媒体教学课件是一个薄弱环节，许多老师还在使用老的一套教学方法，没有真正将多媒体教学的优势发挥出来。为保证教学质量，使学生在课堂就能真正学到感性的、丰富、生动的医学知识，又能了解本专业的最新动态，我们不断总结经验，在多媒体教学课件制作及管理上进行了初步探讨：

一、发挥优势、保证质量

一个好的多媒体教学课件制作需要耗费大量的精力和时间，某一个人要想将所有课件都做好而又不影响临床工作是不现实的。为保证多媒体教学课件的质量，又能减轻教师的负担，我们将课件进行了分解。李佳负责总论、病毒性肝炎、霍乱、狂犬病；苏毅负责流行性出血热、钩端螺旋体病、伤寒、细菌性痢疾；邱隆敏负责艾滋病、流感（禽流感）、流脑（乙脑）的多媒体教学课件制作，期望能够做出较高水平的课件来。

二、掌握动态、更新知识

一方面，课件进行分解后，减轻了每个教师2/3的工作量，使他们集中精力只负责3-4个课件的制作，这样才能有时间查阅大量的资料，抓住重点，丰富讲课内容；另一方面，教师可以有针对性的掌握自己负责的几个病的最新动态，每年对课件进行修改，不断更新内容，让学生即能有扎实的基础，又能了解国内外最新进展。

三、课件交换、取长补短

每个教师除讲授自己的课件外，每年还要将自己的课件拿出一个与其他老师进行交换授课。这样，该老师不用浪费太多的时间就能获得一个新课件，只需根据自己的讲课特点略做修改。即能吸取别人的经验以弥补自己的不足，又能节省时间而获取到该病的最新知识。

四、定期总结、评选精品

经过大约3年时间，所有课件均进行了交换，全科再集中进行总结。根据用过的别人的课件以及听课了解的情况，指出备课内容及课件不足之处，全科讨论同意后进行修改。同时对好的多媒体课件也进行评选，在大家认可的情况下，对制作规范、生动、优美、新颖，又能图文并茂结合大纲要求进行授课的多媒体课件，选出3个作为精品，科室备案，供大家参考学习。